书籍认真研究。
≈nb一个多周下来，陈卫红基本弄清了老师们消极对待改革的原因。
≈nb教师们在日常教学实践中，有意无意地会逐渐摸索和积累出一套自己“得心应手”“行之有效”的教学模式，经过实践证明，这套东西是行之有效的。通过天长日久的循环使用，教师会据此形成比较固定的认识与习惯，有些还因此产生优势心理动机。现在，陈卫红倡导的优化课堂行动，要求教师摒弃原来的观念，接受新的教育理念，改掉旧方法开始新行为。于是，自我否定的失落与痛苦，面对适应新方法的挑战，使教师产生不适感，认识与观念上不能接受，行为与习惯上难以转变。
≈nb从教师的成长历程来看，上学时老师是用传统模式来教自己，工作后自己用传统模式教学生，思维和行为已经习惯了这一套传统的东西，有的教师甚至还因此取得了比较显著的成绩。现在突然要求大家对这些东西进行改变、优化，必然会引起大家的抵触。
≈nb通过分析学生的学习成绩，以及课堂上的力不从心的体验，教师们也认识到了自己的教学有问题。遗憾的是，绝大多数教师把问题的主要原因归结为学生的学习基础差，学习方法与行为习惯差。还有部分教师，不忘学习清末保守派代表侮蔑西方军事技术为“奇yi技巧”的做法，讥讽陈卫红倡导的优化课堂为“花拳绣腿”“形式主义”。
≈nb赖金文的小圈子可以通过恩威并施、打压结合予以拆散，王任一等违纪学生可以多过综合治理甚至蛮功夫来进行引导和管教。教师们对优化课堂的消极应对，陈卫红却既不好强硬，也不能软弱，好像阴谋阳谋都用不上。
≈nb更让陈卫红焦虑的，是赵奎、廖子兴等人也对陈卫红倡导的课堂优化不怎么在意，林叶辉、向会梁等年龄稍大的教师更是对此不以为然。
≈nb每个人都有无限潜能可以挖掘，只是易被惰性所掩埋、被惯性所覆盖、被随性所迷离、被韧性所消磨。一切的懈怠与限制，都是从自己的内心开始的。要解决这一问题，首先得需要解决老师们的思想问题，而这，需要行动，更需要事实。经过一番思索，陈卫红再次调整策略，将整体推进课堂优化的脚步暂时缓了下来，不急于要求全体教师全面推进，而是把重点放到打造几名年轻教师身上。
≈nb陈卫红是单身，廖子兴多数时间在学校属于准单身，今年新进的四名教师也都是单身。单身的最大好处是自由，可以自己支配的时间比较充裕。陈卫红决定，把几名年轻的单身教师作为示范点先进行打造。
≈nb十月中旬开始，陈卫红、赵奎、廖子兴与今年新进四名教师一起，组成了一个小组，取名为“火花”，意为通过大家的碰撞，迸发出灵感的火花，点燃优化课堂的导火绳。“火花小组”的成员约定，每周一下午放学后，大家聚在一起进行学习、讨论和研究。
≈nb函授毕业前，陈卫红找到物理系的主任帮忙，办了一张教师借书证。为给老师们寻找学习资料，这段时间，陈卫红频频光临双江市新华书店和双江教育学院图书室。
≈nb一天下午，陈卫红在图书室门口看到一个熟悉的身影，心里一动，追过去一看，这才发现是蔡和琴。原来，蔡和琴今年从
≈nb两人都有些意外，更是觉得有种亲切感，不约而同地聊了起来。
≈nb晚上，陈卫红坚持要为蔡和琴参加工作表示祝贺，要校门口的餐馆订了一桌，并邀请了自己熟悉的几个教育学院的中层领导和教师一起聚了聚。
≈nb晚饭后，天色已经完全黑了下来，陈卫红把蔡和琴送回宿舍，不知怎么的，突然想起去年在偷地看了蔡和琴一眼，却发现她也正向自己看来。
≈nb“蔡教授，我们优化课堂的这个活动，正缺乏专家的引领和指导。以后，你要多指导和帮助我。”陈卫红简要地介绍了潭定乡中学优化课堂系列活动后，真诚地说道。
≈nb“陈校长，我就一小教师，不是什么教授哈。你如果需要什么资料，尽管给我说，我尽量帮你想想办法。还有，你的这个优化课堂的活动，我觉得挺有意思的，你不介意我加入到你们的团队里吧。”蔡和琴也是一个有追求的人，正在思考着做些什么，对陈卫红的项目充满了兴趣。
≈nb“有你的加盟，那可是太好了。蔡老师，‘火花’小组欢迎你加入！”陈卫红真诚地说道。
≈nb在陈卫红的组织和引导下，“火花”小组的成员开始学习教育理论，补习教育学、心理学、管理学的内容，对学习的本质进行思考和研究。在此基础上，通过认真深入地反思调研，真正找出、找准教学中存在的问题，明确要改掉什么样的错误、革除哪些弊端，找到课堂的优化点，对症下药、有的放矢地进行实践探索。
≈nb根据安排，“火花”小组成员每周要听一到两名组员的课。在此基础上，授课教师梳理提炼出自己的课堂基本流程，说明设计理由，以及在ca作中完成设计任务、达成设计目标的情况。其他成员结合学习所得和自己的思考进行讨论和交流，从点与面上分析所观摩课堂以及这种课堂的得与失、优点与不足，提出改进建议。
≈nb与此同时，陈卫红还要求“火花”小组各位组员，针对自己的教学流程或课堂实施情况，每学期至少查找、提炼出一个典型问题，分析问题的成因，通过自身的反思与实践探索，并与同伴合作解决问题，优化课堂。在此基础上，用文字将整个过程记录下来，并整理出具体的做法。
≈nb渐渐地，通过量的积累，“火花”小组成员对新的教育理念有了些认识，对陈卫红倡导的优化课堂有了些感觉。
≈nb半期很快到了，“火花”小组成员的所教学生的半期考试成绩与其他教师相比，没有显著的优势。
≈nb“老师，我们费了这么多精力进行学习、研究和实践，可是效果却不显著，这是什么原因呢？”李华燕对新的方法还没有适应，看到成绩不太理想，有些疑惑地问道。
≈nb“这次半期考试的成绩，看起来是不够理想。但是，你得考虑我们这两个班的基础，从纵向比较来看，已经很不错了。”陈卫红安慰道。
≈nb“可是，好多老师都在笑话我们，背地里说了不少风凉话，有些学生和家长也表示出担心。”
≈nb“怎么，李华燕同学想打退堂鼓了吗？我知道你们背负着很大的压力，我想问问，在这件事情中，你经历了多少风雨磨难？遭受了多少冷雨凄风？摔了多少跟斗？你看过《西游记吧》，伟大的唐僧同志遭受了那么多磨难，多次都差点丢掉性命，可是，他都没有放弃他求取真经的信念，九九八十一次磨难之后，他才取得了最后的成功。 是的，还有许多人对我们的改革不理解、不认同，你所听到的风言风语，你所承受的压力，我都清楚，这些，都是正常的。越是在这个时候，越需要我们去坚持！黎明前是最黑暗的，再坚持一下，东方即将升起朝阳！”陈卫红热情地鼓励道。
≈nb“老师，我们这样慢慢的探索好慢哦，你是校长，干脆发布一个命令，要求大家怎么做就是。如果大家不按你的规定做，达不到要求，就按制度进行惩罚。做到了做好了的，就进行奖励。这样，岂不是简单得多？”
≈nb“如果是工厂、是企业，我完全可以这样做。不过，我们面对的是以个体劳动为基本特点的教师群体。你换位思考一下，如果你的思想和认识上没有解决问题，没有理解做某件事情的意义，更不清楚做了这件事情会有什么后果，而这件事情又与你现有的认识和习惯相悖，你会乐意去做这件事情吗？如果不愿意，你会怎么样呢？”
≈nb“我会……明里不顶暗里拖。”李华燕吐了吐舌头。
≈nb“哈哈，你是个聪明人，明白我的苦衷了吧。事实上，我们不能让任何一个人改变，特别是成人。人们之所以改变，是因为他们自己想改变。我们如果用外力强迫一个人改变他原有的想法与做法，只会让他更坚守现有的观念与行为。有句俗话说得好，‘不要试图教猪唱歌，那只是浪费时间，还会惹猪很生气’。要让人的思想和行为发生改变，富兰克林的结论是‘最好的训诫就是以身作则。’甘地也指出‘我们必须活出想要让其他人效法的样子。’我们‘火花’小组的成员，就要作这个则，就要做出想让其他人效法的课堂，这是一件功德无量的事情，更是历史对我们的重托！”陈卫红的表情凝重起来。
≈nb“老师，我有些明白了。”李华燕点了点头。
≈nb李华燕走后，陈卫红开始了更深的思考。自己所倡导的课堂优化，其实是一场变革，这既涉及到行为与习惯改变，更涉及到认识与观念的重建，从某种意义上来说，其力度与难度不亚于一场政治变革。历史上，成功的变革都有着共同的特点，把变革团队的蛋糕做大，让变革相关者的利益没有根本的损失，同时，还要使其中的变革中坚力量收受更多的利益，最终让变革得到绝大多数利益相关者的拥护，让他们积极地参与变革、推动变革，最终实现变革的目标。
≈nb对于“火花”小组的年轻人来说，对物质的需求是强烈的，但却不是最重要的。最重要的，是对于自身的发展。而这，需要平台，需要载体。
≈nb十一月中旬，陈卫红带着“火花”小组的成员，踏上了开往省城的夜班车。
≈nb包括“火花”小组成员在内的潭定乡中学教师，好多都没有去过省城，更没有看到过省城的课堂。
≈nb三天的省城之行，大家观摩了省城两所学校的课堂教学，还去间，陈卫红还安排出半天时间，带大家去两个大商场转了转。
≈nb进入省城的大商场，面对眼花缭乱的商品，潭定中学的几位老师不由得自惭形秽起来。而商场里的服务员，对土里土气的几位乡村教师，也露出一副爱理不理的高傲神态，让几位老师显得更加拘谨。
≈nb不过，当大家来到一个叫做“伊利雅”的高档时装专柜时，情况发生了改变。时尚漂亮的服务员竟然对陈卫红毕恭毕敬，表现得极为谦恭，对其他教师也客气地热情招呼。不一会儿，一位老板模样的漂亮美女赶来，恭敬地向陈卫红汇报着什么，两人的关系似乎很是亲密，让几位老师显得很是意外。
≈nb随即，陈卫红招呼几位老师歇息一会儿，服务员倒来几杯水，还端来两条凳子。
≈nb“老师们，如果你们要选这里的服装，全部按成本价优惠。”陈卫红微笑着说道。
≈nb晚上，漂亮的女老板招待陈卫红一行在一家高档餐厅就餐，让这几位没有到过省城的教师既兴奋又显得有些不知所措。隐约间，李华燕等人听到两位漂亮的女服务员，在恭敬地向陈卫红敬酒时，称他为陈总，心里更是惊讶。
≈nb更让潭定中学几位老师意外的是两位陪客的身份，其中一位是已经升任省公安厅直属刑警支队一大队副大队长龚勇，一位是省城青牛区的科长黄跃。两人与陈卫红的关系甚是亲热，看样子关系非同一般。
≈nb学习观摩回来之后，陈卫红组织“火花”小组的成员针对优化课堂的需要，先行优化自己的教学技能，其主要项目有预习、自主学习、合作学习、及时练习、当堂训练等学习活动的指导、组织、管理、评价技能，教学目标与内容的深加工与包装呈现、启发式教学的组织与实施、讲解与传授等传统技能，以及指导和帮助学生掌握正确的学习方法的措施，引导和训育学生养成优良的学习习惯的办法。陈卫红还介绍了随时关注、及时有效地监控学习成绩，据此调校自己教学设计与行为的策略和ca作技巧。
≈nb“优化课堂是优化教育的核心，对于学生的发展具有极其重要的意义，这是教育、教师自我救赎的必由之路，我们要积极行动起来，主动地去了解、去接触、去尝试变革，通过实践去探索、变革、创新、优化我们课堂，进而带动和促进全校课堂的优化、教学的优化。”陈卫红进一步进行了强调。
≈nb很快，陈卫红在省城的背景和人脉关系，通过“火花”小组的成员传播了出来。当然，在传播过程中，这些信息自然而然地被加了些工，逐步夸张，到后来竟然有些传奇和神秘色彩。
≈nb对于空降过来的年轻校长陈卫红，这些传言无疑会增加他的份量，减轻他的工作阻力，有助于他“不战而屈人之兵”，大刀阔斧地开展工作。
≈nb与此同时，中央和省政府关于调整教师工资待遇的真假信息开始流传，给老师们带来了希望。≈nb结束--