≈nb292 第293章 剪枝
≈nb陈卫红之所以这么做，是把代理商与业务员双向选择的做法迁移到了这里，其目的，一是引入竞争机制，让老师们有些危机感；二是帮助班主任树立威信，确立班主任在班科教师团队中的核心地位；三是让各班的科任教师团队更加和谐，为以后的合作共事做好铺垫。
≈nb理论与实践不同，理想与现实之间也有着巨大的差距，班主任与任课教师双向选择方案能否顺利实施，会有些什么样的负面影响，如何尽可能地减少负面影响？对此，陈卫红进行过深入的思考，对可能出现的问题以及对策，也从多个方面进行了预测和分析，但心里还是没有底。毕竟，周边学校还没有谁这么干过。
≈nb大会之后，陈卫红把班主任请到校长办公室开了个短会。
≈nb赵奎对“班主任与教职工双向选择方案”的具体ca作，再次进行了讲解，并回答了老师们几个ca作上的问题。
≈nb随后，陈卫红就相关原则和细节进行强调：“各位班主任，振兴潭定乡中学，你们既是先行者，也是主力军，我们学校能否重新崛起，关键就看你们几位。在此，我有几点建议：第一，你们要明确自己的身份，是你们班科教师这个团队的老板，有权根据自己的意图选择科任教师，因此也要对各科任教师负责，更要对你们班上的学生和家长负责；第二，在选择科任教师时，不仅考虑你们与科任教师间是否合作愉快，还要考虑科任教师相互之间是否合得来，一定要本着有利于工作开展的原则选择和组合科任教师，在此基础才能适当地兼顾同志感情，不要怕得罪人，不能因为讲人情而影响工作；第三，选择科任教师一定要双方同意，学校尽量尊重你们的意见，但在不得已的情况下，可能会有一些微调，希望大家支持和配合学校的工作；第四，班科教师组合好之后，大家立即分析本班的现状，确定工作目标，制订工作方案特别是具体的工作措施，并召开班科教师会，学校将补助你们一点费用，可以召集大家吃一顿豆花饭；第五，与科任教师起分头做工作，充分发动学生和家长，稳定现有的学生特别是优生，想办法引进优生。”
≈nb接着，陈卫红向大家传授了些组合班科教师的技巧：“打个不恰当的比喻，选择班科教师，就好比找媳妇，对象选择得不合适，以后整天都会很别扭。如果找着一个贤惠的好老婆、好老公，以后的日子就会越过越滋润。因此，请大家现在就想好你们心目中的各学科教师人选，考虑好是准备更换还是沿用原来的搭档。如果有准备更换的，我建议你们先找到准备想要的那一位，请他把字先给签了，形成既定事实。如果原搭档找到你，你们尽量找点合适的理由进行解释，实在不行，把责任推到学校、推到我身上。初一的两位新班主任，由赵主任和廖主任两人分别指导着选择、组合科任教师。大家还有什么问题没有？”
≈nb“陈校长，我们是平行班，我跟着你走，学科教师你选哪个我就选哪个。”向会梁首先发言。
≈nb“呵呵，向老师，我可是睁眼黑，还不如你了解情况，我的原则是准备稳定。”
≈nb“物理科我就选你，行吗？”
≈nb“行！”陈卫红原本准备只教一个班的课，被向会梁将住，只好应承下来。
≈nb“你们班的数学选哪个？”向会梁问道。
≈nb在潭定中学原来的小圈子中，向会梁比较倾向于尹忠全，与匡世龙不太合得来，两人之间还发生过一些小摩擦。
≈nb“这个……我还没有考虑好。时间不早了，估计其他老师都回家去了，你们一会儿去找找你们属意的科任教师，让他们把字给签了，争取在三点半教职工大会前把双向选择签约表交到赵主任处。对了，大家回去时，顺便去财务室把月饼领了。”陈卫红岔开了话题。
≈nb众人离去后不一会儿，陈卫红正准备离开办公室，向友梁走了进来。
≈nb陈卫红明白他的意图，两人开始了商议。随后，两人一起找到詹加群，请她在初三两个班的数学任课教师栏签下了名字。
≈nb学校食堂还没有开伙，陈卫红回到宿舍，用电炒锅煮了碗面条，草草填饱肚子，准备休息一会儿。
≈nb躺在床上，陈卫红却无法入睡，各项事情在头脑里不断交织着，已经做了的，可能发生的……关于人的，事的，钱的……
≈nb下午三点，潭定中学的教师陆续来到临时充当会议室的教室。教室里，班主任找科任教师，或者科任教师找班主任，教室变成了一个热闹的人才交流市场。
≈nb过了二十几分钟，匡世龙才与赖金文等三人一起进入教室。赖金文原来就担任初二二班的数学科教学，班主任找到他时，他显得有些不情愿：“老搭子了，还签什么哦！我答应你，我们继续合作，你帮我把名字写上就是。”
≈nb“赵主任说了，需要你亲自签名才作数。”
≈nb“几十岁的人了，说话还不算话吗？何必再整这些形式上的东西。”赖金文依然不肯签名。
≈nb磨了一会儿，禁不住班主任的纠缠，赖金文只好接过笔，在签约表上草草地划上自己的名字。
≈nb匡世龙自信地坐在教室里抽着烟，与一些老师开着玩笑，一副满不在乎的样子。他没有去找班主任，也没有班主任找他。
≈nb这段时间，赵奎与廖子兴不断地进出教室，时不时地把一位或两位教师找出去。
≈nb下午四点，教职工大会继续。
≈nb赵奎宣读了新学年教师的工作安排。
≈nb直到最后，匡世龙都没有听到自己的名字，却听到了这么一段话：“第一轮双向选择，只有一位老师没有被班主任组合，还有两位老师的工作量没有达到要求。对这三位教师，根据学校的方案，现在有三种选择，一是服从学校安排，到后勤岗位，任学校的财产保管，负责收发和卫生检查；二是协助勤工俭学项目，做一些具体工作；三是把人事关系退回教办，由教办另行安排。我已经把工作安排表张贴在教导处门口，一会儿散会后，大家可以去看看。会后，请教研组长到教导处领取本组教师的教材、教参、备课本、记分册等资料，抓紧时间备好两周的课，三十一号下午五点钟交到教导处检查。”
≈nb“此处不留爷，自有留爷处，老子早就不想干了，把我退回教办就是。”赵奎的话音刚落，匡世龙站起身来，将桌凳弄得砰砰直响，充满挑衅地看着赵奎、陈卫红，大摇大摆地出了教室。
≈nb教室里静了下来。
≈nb赖金文阴沉着脸，不时偷瞟一下陈卫红和赵奎。
≈nb陈卫红仿佛没有看见这一切，简要地强调两句教学常规以及开学准备工作之后，将主持席位交给林叶辉，开始落实勤工俭学项目的事宜。
≈nb潭定乡中学的勤工俭学有两大两小四个项目。
≈nb两个小项目，一是在学校内部设立服务部，承包给教职工家属经营。因为不涉及投资，也没有风险，服务部承包作为特殊项目，面向教职工招标，底价为每年八百元。此项目可解决一至两名教职工家属的就业问题。
≈nb另一个小项目，是建立一个农产品加工坊，可解决两至三名教职工家属的就业问题。这个项目预计购买设备、安装动力线路、修建简易房间共约投资六千余元，初步测算每年赢利大约在三千元左右。其经营采用半承包方式，即学校方通过一段时间的实践，测算出每消耗一度电所带来收入，再考虑维修和人工费等成本，确定出每消耗一度电需要上交给学校的金额，剩下的收入由承包者所得。
≈nb两个大项目，一是手套加工，二是水泥预制构件厂。
≈nb手套加工项目，来源于一次偶然的机遇。年前，陈卫红宴请西南矿区曾经帮助过杨莉安排工作的副矿长时，唐樱无意间说起陈卫红的经营服装的事情，副矿长提出，矿区每年要购买大量的劳保用品，特别是劳保手套用量巨大，并暗示陈卫红，如果对此项目有兴趣，可以谈谈合作事宜。
≈nb这是一个劳动密集型的项目，低风险低利润。陈卫红原本想自己去做做，可是精力实在有限，也就拖了下来。后来想想，干脆把它引入到学校作为勤工俭学项目来做，并考虑把这个项目与缝纫培训班结合起来。
≈nb这个项目的投资可大可小，经营方式有两种，一是将布料购买回来，组织工人集中生产；二是将布料分发给周边会缝纫的剩余劳动力，对他们进行简单的培训之后，让他们将布料带回去按要求生产，过段时间再按要求收货。
≈nb手套项目的实施需要组建一只推销员队伍，将生产出来的手套向石油、建筑、钢铁厂等单位推销，或者与省城的劳保产品市场接轨，联合经销。此项目的本钱可大可小，生产规模也可以随市场行情和本钱而定。
≈nb水泥预制构建厂就更简单了，只需要找到一块场地，聘请一位技术人员，招聘一些工人，购回原料就可以组织生产。学校的教职工家属可以安